CAMPIONATI INTERNAZIONALI di GIOCHI MATEMATICI
"Logica, intuizione e fantasia”: è questo lo slogan dei Campionati internazionali di Giochi Matematici. Gare da affrontare con un pizzico di fantasia e intuizione, senza la necessita di conoscere nessun teorema particolarmente impegnativo o formule troppo complicate. Un gioco matematico, un problema con un enunciato divertente e intrigante, che suscita curiosità e voglia di fermarsi un po' a pensare.
I “GIOCHI” sono articolati in tre fasi:
1) Semifinali
2) Finale Nazionale a Milano
3) Finalissima Internazionale a Parigi.
Il 17 marzo si è svolta, presso l’istituto Bianchini di Terracina, la Semifinale Nazionale. Bravi, bravi, bravi sono stati i nostri 6 alunni che si sono qualificati per la FINALE NAZIONALE che si svolgerà il 12 maggio a Milano: Ceraso Ylenia, Macari Francesco, Riccardelli Gabriele, Nocella Maurizio per la categoria C1 (prima e seconda media), Tomao Paolo e D’Angiò Gaia per categoria C2 (terza media).
Un augurio particolare a questi ragazzi che dovranno affrontare i concorrenti di tutta Italia.
 COME RAGGIUNGERE LA SEDE.pdf | 612 kB |
| _Programma12-05-18 GIOCHI MATEMATICI.pdf | 29 kB |
Autismo:si può fare ...le Associazioni
Il 18 aprile , presso l'aula magna dell'I.C. “P. Mattej” si è svolto il seminario "Autismo: si può fare".
L'incontro formativo aperto a docenti, educatori, professionisti del settore socio-sanitario, alle famiglie ha voluto affermare che intervenire nei disturbi dello spettro autistico si può fare con risultati soddisfacenti a patto che se si mettano in sinergia tutte le risorse esistenti intorno alla persona.
Come primo punto bisogna saper ascoltare le esigenze delle famiglie, che devono far conoscere alla scuola le caratteristiche del figlio con ASD, poi è la volta dei tecnici che devono individuare il livello di funzionamento della persona, le strategie migliori per il raggiungimento dell'obiettivo. Infine la scuola deve saper stilare dei PEI dove siano declinati con gradualità gli obiettivi rispetto al progetto di vita e, quindi, riguardo alle competenze di tipo adattivo, comunicativo, funzionale, cognitivo che si vogliono formare.
Tutto ciò può avvenire con l'attivazione di tavoli di lavoro, ponendo in relazione le risorse di una rete dove le informazioni circolano e disegnano il panorama delle reali esigenze del bambino/ragazzo con ASD.
Il Prof. Fiorenzo Laghi primo ha esposto i progetti attuati in alcune scuole secondarie di secondo grado di Roma, che mirano alla creazione di competenze lavorative della persona con autismo, facendo leva sugli interessi del ragazzo e partendo dalla relazione con i pari.
La Dott.ssa D'Antimi ha illustrato le Linee di indirizzo regionali che vogliono attuare interventi intorno alla persona con Autismo per tutta la sua vita. Diagnosi ed interventi precoci come consigliato dalle Linee Guida dell'I.S.S. sono il primo passo verso il miglioramento della qualità della vita.Sottolineato il ruolo del “ caregiver” che contribuisce a disegnare il progetto sulla persona in tutti i contesti.
La dott.ssa Annamaria Garettini (Dirigente Scolastico - Membro del G L I Regionale in qualità di esperto -Formatore Erickson) ha approfondito la tematica dell’autismo rispetto ai gruppi di inclusione presenti negli uffici scolastici provinciali e regionali e nelle singole scuole, con compiti diversi ma altrettanto funzionali agli obiettivi di integrazione fissati dal sistema scolastico. Ha parlato di come l'autismo all'interno delle scuole possa essere considerato un'opportunità per cambiare prospettiva nella selezione degli obiettivi realmente utili per tutta la comunità scolastica.
Al termine ci sono state due testimonianze di esperienze costruite e condivise tra le famiglie e l’Istituto Comprensivo Pasquale Mattej,esperienze che hanno dato buoni esiti.
Ciò conferma che la micro e la macro rete tra famiglie, scuola ed altri Enti del territorio fa sì che le famiglie si sentano meno sole nell'affrontare un Disturbo così grave e invalidante per tutto l'arco della vita.
A seguito delle molteplici iniziative intraprese in questo perido, le numerose associazioni si sono riunite per stilare un documento che rispecchi l’attuale situazione,ancora ben lontana dalla piena attuazione delle linee guida.
Auguriamo a tutti di vedere presto realizzato questo sogno di una società giusta ed evoluta,in grado di prendersi cura dei suoi membri “speciali”.
Autismo: si può fare! … sarà il nostro slogan
Seminario La Responsabilità Amministrativa Contabile
Incontro seminariale su
La responsabilità
amministrativa e contabile
dei Dirigenti Scolastici e del personale scolastico
e il giudizio innanzi alla Corte dei conti
Formia (LT) – Istituto Comprensivo P. Mattej
Giovedì 12 aprile 2018 – h. 10,00 – 13,00
Dott. Tommaso Miele
Presidente di Sezione della Corte dei conti
Giornata dell'Autismo 2018
Oggi, 2 aprile, si celebra la Giornata mondiale della consapevolezza dell’autismo indetta dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 18 dicembre 2007.
Come ogni anno in molte città italiane e del mondo verranno illuminati di blu i più importanti monumenti a testimonianza della vicinanza della comunità alle persone con autismo e alle loro famiglie.
In Italia sono 500.000 le famiglie coinvolte e l’esordio della malattia che vede casi in aumento è precoce, fra i 14 e i 28 mesi, e dura per tutta la vita.Dopo anni di serrato confronto con le istituzioni, grossi passi in avanti sono stati fatti se si pensa all’ottenimento della Linea Guida 21 del 2012, alla Legge per l’autismo 134 del 2015 e (finalmente) con l’inserimento dell’autismo nei LEA (Livelli Essenziali di Assistenza) nel marzo 2017.
Purtroppo molto di quello che si è ottenuto è ancora solo sulla carta.
Lento e complesso il reale cambiamento che deve ancora avvenire
Lodevoli sono le iniziative che le associazioni di familiari in collaborazione con i maggiori esperti in autismo intraprendono il 2 aprile in tutto il mondo per raccontare le esperienze, le buone prassi, per favorire raccolte fondi, per diffondere la cultura della neurodiversità ma anche per alzare la voce e palesare le problematiche che le persone autistiche e i loro familiari sono costrette a vivere.
Per creare l’occasione di un’analisi critica è tuttavia necessaria un’azione più ampia del lancio dei palloncini e dell’illuminare i monumenti di blu: l’autismo ha una tale diffusione e costi sociali ed economici cosi alti che, per il benessere di tutta la società, è fondamentale ed urgente riconoscerne la problematicità e attuare opportune strategie che non possono non tener conto della specificità della Scuola.
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